Para algún día lluvioso que no podamos salir y no tengamos un espacio habilitado para impartir nuestra área. Es una opción, y así introducimos a los alumn@s en las nuevas tecnologías.La página es del Cnice.
viernes, 10 de abril de 2009
Juegos de E. Física para Pc
Para algún día lluvioso que no podamos salir y no tengamos un espacio habilitado para impartir nuestra área. Es una opción, y así introducimos a los alumn@s en las nuevas tecnologías.La página es del Cnice.
Juegos para cooperación y la paz
Web muy completa con muchos juegos interesantes y que pueden resultar muy útiles para resolver situaciones conflictivas que se planteen en el aula. Vienen agrupados por apartados y posteriormente desarrollado cada juego individualmente; asímismo nos aporta otros enlaces de interés. Accede a la web a través de este enlace Juegos para cooperación y la paz
Viaje al interior del Cuerpo Humano
Es interesante el trabajo realizado en el Cra Alta Ribagorza sobre El cuerpo Humano, en el que podemos descargar un zip con el trabajo completo, mostrándonos los diferenes aparatos y sus funciones.
jueves, 9 de abril de 2009
Actividades físicas en el medio natural
ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL:
“Las actividades físicas en el medio natural son aquellas actividades
eminentemente motrices llevadas a cabo en un medio natural con una clara
intención educativa”.
Estas actividades tienen carácter interdisciplinar. La utilización del aula
naturaleza, centra estas actividades en el medio ambiente, excluyendo de su
práctica elementos motorizados (fuera borda, motocicletas, todoterreno o los
aparatos de vuelo con motor).
Las AFMN agrupan: senderismo, orientación, escalada, piragüismo,
expresión corporal, itinerarios ambientales, acampadas..., que se adecuaran
dentro de un contexto determinado, teniendo en cuenta las características
particulares e individuales de los alumnos en Ed. Primaria.
Además se pueden realizar tanto de forma aislada como en un conjunto
dinámico a desarrollar en varios días, por ejemplo: un campamento educativo
que además de las actividades físicas añade la convivencia en grupo.
No todas las actividades en el medio son educativas ya que el simple hecho
de estar en contacto con la naturaleza no nos asegura el aprendizaje.
Debemos considerar el espacio natural como un aula, para estudiar sus
propiedades y disfrutarla al máximo contrarrestando sus déficit y potenciando
sus ventajas.
Las actividades más comunes que se llevan a cabo con alumnos de Educación
Primaria son: el senderismo y la acampada, la orientación, la escalada.
⇒ Características
-Amplitud de espacios: los espacios suelen ser amplios lo que nos da una
mayor libertad de movimiento. Esto implica un mayor control de las actividades
por parte del profesor.
-Medio no conocido: puede servir como motivación para los aventureros o
puede crear temores.
-Espacio no uniforme y cambiante: ya que el espacio no siempre es “llano
como el de un gimnasio” y el medio natural esta en continuo cambio, por
ejemplo: un sendero puede verse de repente desbordado por la vegetación.
-Abundancia de estímulos: porque en el medio natural se pueden vivir
multitud de sensaciones.
-Espacios lejanos: puesto que no siempre se tienen cerca los espacios
naturales.
2
-Contacto real con temas de estudio escolar: este tipo de actividades nos
proporcionan diversas posibilidades de contacto con la naturaleza facilitando el
aprendizaje.
-Contacto con las fuerzas de la naturaleza: el contacto con la naturaleza
nos posibilita realizar nuevas actividades físicas y comprender sus normas y
leyes respetándolas.
-Fácilmente deteriorable: puesto que el medio natural se puede deteriorar
con facilidad, debemos concienciar a los alumnos sobre la importancia del
respeto hacia este.
⇒ Objetivos
Los objetivos que se tratan de conseguir al realizar una AFMN son:
• Proporcionar al alumnado unos conocimientos teórico-prácticos y recursos
básicos con relación a las AFMN y a su adaptación y aplicación en el contexto
educativo utilizando la vivencia que tiene lugar en las prácticas como clave para
su comprensión.
• Desarrollar un esquema claro y preciso del modelo de enseñanza adecuado
para llevar a cabo las AFMN en edades tempranas, en especial, del proceso
organizativo que requieren las actividades que se realizan en entornos
distintos del aula o instalación de Educación Física.
• Formar alumnado autónomo, capaz de tomar decisiones y capacitado para
responder a cuestiones y dudas que puedan surgir en torno a las AFMN, así
como plantear alternativas más educativas en relación a su aplicación en los
ámbitos de la Educación Formal y no Formal.
• Desarrollar la creatividad, espontaneidad y la creación de hábitos de
trabajo y esfuerzos, favoreciendo la relación y comunicación entre los
participantes.
• Descubrir lo positivo en los demás, aceptando a cada uno tal cual es.
• Fomentar la cooperación entre los participantes.
⇒ El potencial educativo de las AFMN optimizan el desarrollo completo e
integral de las capacidades de cada niño. Las actividades en la naturaleza
suponen para el alumnado practicante:
-Motivación intrínseca: las AFMN mediante aventuras y retos se permite
medir a la persona a mi misma.
-Participación activa e implicación global: son dos factores que se dan
siempre al realizar las AFMN complementando las actividades habituales en el
contexto escolar, produciendo recreación y relajación en el alumno.
3
-Capacidad de valoración: en estas actividades se producen sensaciones que
adquieren dimensiones diferentes a las de la ciudad.
-Flexibilidad y adaptabilidad: implica la participación real del alumno,
respuestas motrices de comportamiento y formas de pensar diferentes a las
de la ciudad.
-Autoestima personal: las AFMN producen una autoafirmación personal y la
aceptación del yo físico.
-Autonomía e independencia: ya que son un medio de consolidar diferentes
hábitos y actitudes personales de comportamiento, de higiene, de relación
social...
-Sentido de la cooperación y ayuda mutua: el alumno se encontrará con
situaciones desconocidas a las que se tendrá que enfrentar, lo que favorecerá
el trabajo en equipo.
⇒ Pautas para el diseño de una AFMN (teniendo en cuenta como aprenden
los alumnos):
- Partir de sus experiencias previas.
- Procurar que lo aprendido le resulte significativo y funcional.
- Buscar la transferencia y la generalización de lo aprendido a las actividades
cotidianas.
- Diseñar las sesiones de acuerdo con el desarrollo evolutivo del alumnado.
- Programar sobre la base de criterios de globalidad e interdisciplinariedad.
- Facilitar el aprendizaje por descubrimiento.
- Intentar que el alumnado cobre un papel activo haciéndole partícipe en su
propio aprendizaje.
- Favorecer la toma de decisiones del alumnado.
⇒ Tarea del centro:
- El centro y la administración educativa serán responsables de los
gastos de la actividad y del tiempo escolar.
- Requiere responsabilidad civil, disponibilidad horaria y preparación
previa de la actividad.
“Las actividades físicas en el medio natural son aquellas actividades
eminentemente motrices llevadas a cabo en un medio natural con una clara
intención educativa”.
Estas actividades tienen carácter interdisciplinar. La utilización del aula
naturaleza, centra estas actividades en el medio ambiente, excluyendo de su
práctica elementos motorizados (fuera borda, motocicletas, todoterreno o los
aparatos de vuelo con motor).
Las AFMN agrupan: senderismo, orientación, escalada, piragüismo,
expresión corporal, itinerarios ambientales, acampadas..., que se adecuaran
dentro de un contexto determinado, teniendo en cuenta las características
particulares e individuales de los alumnos en Ed. Primaria.
Además se pueden realizar tanto de forma aislada como en un conjunto
dinámico a desarrollar en varios días, por ejemplo: un campamento educativo
que además de las actividades físicas añade la convivencia en grupo.
No todas las actividades en el medio son educativas ya que el simple hecho
de estar en contacto con la naturaleza no nos asegura el aprendizaje.
Debemos considerar el espacio natural como un aula, para estudiar sus
propiedades y disfrutarla al máximo contrarrestando sus déficit y potenciando
sus ventajas.
Las actividades más comunes que se llevan a cabo con alumnos de Educación
Primaria son: el senderismo y la acampada, la orientación, la escalada.
⇒ Características
-Amplitud de espacios: los espacios suelen ser amplios lo que nos da una
mayor libertad de movimiento. Esto implica un mayor control de las actividades
por parte del profesor.
-Medio no conocido: puede servir como motivación para los aventureros o
puede crear temores.
-Espacio no uniforme y cambiante: ya que el espacio no siempre es “llano
como el de un gimnasio” y el medio natural esta en continuo cambio, por
ejemplo: un sendero puede verse de repente desbordado por la vegetación.
-Abundancia de estímulos: porque en el medio natural se pueden vivir
multitud de sensaciones.
-Espacios lejanos: puesto que no siempre se tienen cerca los espacios
naturales.
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-Contacto real con temas de estudio escolar: este tipo de actividades nos
proporcionan diversas posibilidades de contacto con la naturaleza facilitando el
aprendizaje.
-Contacto con las fuerzas de la naturaleza: el contacto con la naturaleza
nos posibilita realizar nuevas actividades físicas y comprender sus normas y
leyes respetándolas.
-Fácilmente deteriorable: puesto que el medio natural se puede deteriorar
con facilidad, debemos concienciar a los alumnos sobre la importancia del
respeto hacia este.
⇒ Objetivos
Los objetivos que se tratan de conseguir al realizar una AFMN son:
• Proporcionar al alumnado unos conocimientos teórico-prácticos y recursos
básicos con relación a las AFMN y a su adaptación y aplicación en el contexto
educativo utilizando la vivencia que tiene lugar en las prácticas como clave para
su comprensión.
• Desarrollar un esquema claro y preciso del modelo de enseñanza adecuado
para llevar a cabo las AFMN en edades tempranas, en especial, del proceso
organizativo que requieren las actividades que se realizan en entornos
distintos del aula o instalación de Educación Física.
• Formar alumnado autónomo, capaz de tomar decisiones y capacitado para
responder a cuestiones y dudas que puedan surgir en torno a las AFMN, así
como plantear alternativas más educativas en relación a su aplicación en los
ámbitos de la Educación Formal y no Formal.
• Desarrollar la creatividad, espontaneidad y la creación de hábitos de
trabajo y esfuerzos, favoreciendo la relación y comunicación entre los
participantes.
• Descubrir lo positivo en los demás, aceptando a cada uno tal cual es.
• Fomentar la cooperación entre los participantes.
⇒ El potencial educativo de las AFMN optimizan el desarrollo completo e
integral de las capacidades de cada niño. Las actividades en la naturaleza
suponen para el alumnado practicante:
-Motivación intrínseca: las AFMN mediante aventuras y retos se permite
medir a la persona a mi misma.
-Participación activa e implicación global: son dos factores que se dan
siempre al realizar las AFMN complementando las actividades habituales en el
contexto escolar, produciendo recreación y relajación en el alumno.
3
-Capacidad de valoración: en estas actividades se producen sensaciones que
adquieren dimensiones diferentes a las de la ciudad.
-Flexibilidad y adaptabilidad: implica la participación real del alumno,
respuestas motrices de comportamiento y formas de pensar diferentes a las
de la ciudad.
-Autoestima personal: las AFMN producen una autoafirmación personal y la
aceptación del yo físico.
-Autonomía e independencia: ya que son un medio de consolidar diferentes
hábitos y actitudes personales de comportamiento, de higiene, de relación
social...
-Sentido de la cooperación y ayuda mutua: el alumno se encontrará con
situaciones desconocidas a las que se tendrá que enfrentar, lo que favorecerá
el trabajo en equipo.
⇒ Pautas para el diseño de una AFMN (teniendo en cuenta como aprenden
los alumnos):
- Partir de sus experiencias previas.
- Procurar que lo aprendido le resulte significativo y funcional.
- Buscar la transferencia y la generalización de lo aprendido a las actividades
cotidianas.
- Diseñar las sesiones de acuerdo con el desarrollo evolutivo del alumnado.
- Programar sobre la base de criterios de globalidad e interdisciplinariedad.
- Facilitar el aprendizaje por descubrimiento.
- Intentar que el alumnado cobre un papel activo haciéndole partícipe en su
propio aprendizaje.
- Favorecer la toma de decisiones del alumnado.
⇒ Tarea del centro:
- El centro y la administración educativa serán responsables de los
gastos de la actividad y del tiempo escolar.
- Requiere responsabilidad civil, disponibilidad horaria y preparación
previa de la actividad.
La primera entrada del blog será un mensaje de bienvenida y apoyo a todos los maestros/as que trabajan en Cras, para ellos mis felicitaciones por hacer llegar la E. Física a estos centros y saber conjugar todas las dificultades que conlleva la práctica de dicha área: grupos de alumnos/as heterogéneos (en algunos casos desde 5 hasta 12-13 años), deficientes instalaciones, horarios insufribles, itinerancias a las diferentes localidades, etc.
A todos ell@s mi mas sincera felicitación y que no desfallezcan en su práctica diaria.
A todos ell@s mi mas sincera felicitación y que no desfallezcan en su práctica diaria.
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